Bernd Birgmeier Livres

Der Sammelband diskutiert, analysiert und reflektiert die Sozialpädagogik aus verschiedenen Perspektiven. Er dient somit einer (Selbst-)Vergewisserung über die verschiedenen Entwicklungsschritte und -linien der Sozialpädagogik in den letzten zwei Jahrzehnten und deren Bedeutung für die Gegenwart. Für dieses Vorhaben sind insgesamt drei Publikationen geplant. Das erkenntnisleitende Interesse dieses ersten Bandes besteht darin, die Besonderheiten, das Spezifische und die Bedeutung der Sozialpädagogik darzulegen. Quelle: Klappentext

Einleitung I. Grundlegender Zugang zum Verständnis von Wissenschaft Der Ausgangspunkt wissenschaftlichen Handelns Definition von Wissenschaft Wissen, Erkenntnis und Bildung Erkenntnistheorie Wissenschaftliche Methoden Systematik der Wissenschaften und Wissenschaftstheorie Wissenschaftswissen und andere Wissensformen in der Sozialen Arbeit Ethik wissenschaftlichen Handelns II. Konzeptionelle Grundlagen der Wissenschaften der Sozialen Arbeit Entwicklungslinien der Sozialen Arbeit als Wissenschaft 1.1 Die Soziale Arbeit und die Frage nach ihrer Verwissenschaftlichung 1.2 Diskursebenen um eine wissenschaftliche Sozialpädagogik und Sozialarbeit 1.3 Zusammenfassung - oder: Worum geht es konkret? Sozialarbeitswissenschaft oder Sozialpädagogik? 2.1 Soziale Arbeit, Sozialarbeit, Sozialpädagogik? 2.2 Sozialpädagogik/-wissenschaft oder Sozialarbeitswissenschaft? 2.3 Wissenschaft oder Wissenschaften der Sozialen Arbeit? Disziplin und Profession - Grundlagenwissen und Anwendungswissen 3.1 Soziale Arbeit als Disziplin und Profession 3.2 Positionen zur Verhältnisbestimmung von Disziplin und Profession 3.3 Grundlagenwissenschaften und angewandte Wissenschaften? Wissenschafts- und Erkenntnistheorie - vertiefende Zugänge 4.1 Wissenschaftstheorie und Erkenntnistheorie 4.2 Erkenntnistheoretische Positionen 4.3 Zum erkenntnistheoretischen Pluralismus in den Wissenschaften Sozialer Arbeit Die Wissenschaften der Sozialen Arbeit im System der Wissenschaften 5.1 Erkenntnistheorien bestimmen den Wissenschaftstyp - am Beispiel des wissenschaftlichen und kritischen Realismus 5.2 Der Erkenntnisgegenstand und die Erkenntnismethoden 5.3 Systematik der Wissenschaften 5.4 Wissenschaftstheorie, Erkenntnispsychologie, Erkenntnistheorie Theorien der Sozialen Arbeit - ein Überblick 6.1 Der Gegenstand der Theorien in Sozialer Arbeit 6.2 Erkenntnistheoretische und wissenschaftssystematische Ausgangspunkte für Theoriebildungsprozesse 6.3 Die Pluralität theoretischer Ansätze in den Wissenschaften Sozialer Arbeit Soziale Arbeit als Handlungswissenschaft 7.1 Zur Einführung 7.2 Was sind Handlungswissenschaften? - die erste Version einer Definition 7.3 Was sind Handlungswissenschaften? - die zweite Version einer Definition 7.4 Handlungsbegriffe in der Sozialen Arbeit 7.5 Allgemeine und spezielle Handlungstheorien in Sozialer Arbeit Beispielhafte Fragestellungen der Handlungswissenschaft Soziale Arbeit 8.1 Beispielhafte Fragestellungen der Handlungswissenschaft Soziale Arbeit im Verständnis einer angewandten Wissenschaft 8.2 Beispielhafte Fragestellungen der Handlungswissenschaft Soziale Arbeit im Verständnis einer Grundlagenwissenschaft Wissenschaft und Philosophie 9.1 Philosophie als reflexive Wissenschaft 9.2 Philosophie als Theorie der Lebenswelt 9.3 Philosophie im Sinne einer Berufsethik der Sozialen Arbeit Ausblick Literatur

Der Band befasst sich mit essenziellen Überlegungen zur Konzeptentwicklung eines sozialpädagogischen Coachings. Er geht – im Anschluss an einige allgemeine Erläuterungen zum Coaching – der Frage nach, was zu beachten ist, wenn Beratungsexperten aus dem Bereich der Sozialen Arbeit auch für ihre jeweiligen Handlungs-/Praxis- und Tätigkeitsfelder ein spezifisches »Coachingkonzept« mit sozialpädagogischem »Anstrich« entwickeln wollen. Damit thematisiert dieses Buch das theoretische Fundament, wie Coaching in der Sozialen Arbeit bzw. Sozialpädagogik als innovatives Dienstleistungsformat thematisch konzipiert und metamodelltheoretisch begründet werden kann, und es skizziert darüber hinaus die Struktur von Konzepten, die Interessierte der Sozialen Arbeit bedenken sollten, wenn sie ihren eigenen sozialpädagogischen Coachingansatz (für ein spezifisches Klientel in einem spezifischen Praxisfeld) erarbeiten wollen.

Der Band fokussiert die Besonderheiten und "Eigenheiten" des sozialpädagogischen Blicks auf das Thema "Coaching", greift die aktuellsten Diskurse im Coaching auf und reinterpretiert und erweitert sie (teilweise sehr kritisch) "sozialpädagogisch". Es werden genuin philosophische und ethische Aspekte im sozialpädagogischen Coaching abgehandelt und die Voraussetzungen für eine professionelle Haltung des "Coachs" erläutert.Der Text wagt sich weit vor und schlägt teilweise komplett neue Wege zu einem modernen Verständnis von "Coaching" ein.

Das Buch stellt die Frage nach der aktuellen Wissensbasis und theoretischen Grundlage, auf der die Arbeit von Coachs basiert. Warum und wann ist Coaching erfolgreich? Mit welcher Begründung werden gewisse Methoden und Techniken eingesetzt? Welche Grundlagendisziplinen spielen im Coaching eine Rolle, auf welche Wissensbestände wird zurückgegriffen? Führende Coaching-Experten aus Deutschland, Österreich und der Schweiz nehmen Stellung zur theoretischen und wissenschaftlichen Grundlegung von Coaching.

Der vorliegende Band führt ein in Grundlagen und Perspektiven eines sozialpädagogischen Coachings in der Praxis, das sowohl im Sozialmanagement, als auch adressatenübergreifend im sozialen Bereich angewendet werden kann.

Die Frage nach der Wissenschaftlichkeit der Sozialen Arbeit, insbesondere in den Bereichen Sozialpädagogik und Sozialarbeit, ist seit langem ein zentrales Thema. In den 1990er Jahren führte die Diskussion um eine autonome „Sozialarbeitswissenschaft“ zu kontroversen Standpunkten über die Wissenschaftlichkeit dieser Disziplinen. Die Vielfalt der Ansätze zur wissenschaftlichen Einordnung von Sozialer Arbeit resultiert aus unterschiedlichen Perspektiven zu den Kategorien „Theorie und Praxis“, „Erklären und Verstehen“ sowie „Wissenschaft und Alltag“. Daher ist es notwendig zu klären, welche Art von „Wissenschaft“ Soziale Arbeit sein sollte: eine „Handlungswissenschaft“, eine „Praxiswissenschaft“ oder eine „Praktische Wissenschaft“? Der Autor schlägt vor, die wissenschaftliche Profilierung der Sozialpädagogik und Sozialarbeit über das Handlungsparadigma zu suchen und eine anthropologische Grundlegung zu entwickeln, die auf wichtigen Aspekten der Allgemeinen Handlungstheorie basiert. Er bietet einen umfassenden Einblick in den aktuellen Diskurs und diskutiert die interdisziplinäre Erforschung des Themas „Handlung“. Zudem zeigt er, dass die disziplinäre Selbstvergewisserung in der Sozialen Arbeit durch die relevanten Themen „Krise“ und „Widerfahrnis“ gefördert werden kann.

Dieser Band präsentiert eine (Wieder-)Begegnung mit einem „kollektiven, historischen Symbol“, das vor beinahe fünf Jahrzehnten vieles in Gesellschaft, Politik, Wissenschaft und Kultur kritisch in Frage gestellt und nachhaltig verändert hat. Mit dem Rekurs auf den Begriff und das Phänomen „Achtundsechzig“ werden Erinnerungen und persönliche Erfahrungen von Zeitzeugen aufgezeigt und die gesellschafts- wie hochschulpolitischen und wissenschaftlichen Diskurse reflektiert. Diese Reflexion beinhaltet die Analyse der reziproken Wirkungen zwischen den „68ern“ und den Entwicklungsverläufen der Sozialen Arbeit als Profession und Disziplin bis in die Gegenwart und eröffnet Perspektiven auf Entwicklungspotenziale der Sozialen Arbeit. 

Ziel dieses Reihenbandes ist es, nach den Konturen, Beständen und Profilen der handlungstheoretischen Orientierung der Disziplin Soziale Arbeit zu fragen und unterschiedliche Konzepte, Ansätze und Positionsbestimmungen, aber auch die Schwierigkeiten und Problem der Bestimmung von Handlungstheorie" bzw. "Handlungswissenschaft" zur Diskussion zu stellen.