En savoir plus sur le livre
Praca stanowi wartościowe opracowanie dla teorii oraz praktyki dydaktyki biologii człowieka i wychowania prozdrowotnego. W części teoretycznej Autorka dokonuje krytycznego przeglądu głównych założeń podstaw nauczania-uczenia się problemowego z punktu widzenia dydaktyki ogólnej, pedagogiki i psychologii. Badania empiryczne, prowadzone w latach 1980-2002 w czterech etapach (trzech przed reformą szkolną, jednym po reformie), miały nie tylko ukazać skuteczność problemowego nauczania i uczenia się biologii człowieka i zachowania zdrowia, ale i zbadać, w jakim stopniu i w jaki sposób nauczyciele biologii i przyrody stosują zasady problemowego uczenia się i nauczania w praktyce szkolnej. Analiza wyników potwierdziła ustalone wcześniej hipotezy, że problemowe nauczanie podnosi efektywność kształcenia w zakresie rozumienia i zapamiętywania wiadomości oraz nabywania umiejętności praktycznych i operacji myślowych (analiza, synteza, porównywanie, uogólnianie, konkretyzacja, wnioskowanie, definiowanie). Cennym uzupełnieniem pracy jest obszerny aneks, zawierający przykłady struktur wybranych lekcji problemowych oraz wzory testów z zakresu biologii człowieka i zachowania zdrowia.
Achat du livre
Efektywność problemowego nauczania i uczenia się biologii człowieka i zachowania zdrowia, Eleonora Bobrzyńska
- Langue
- Année de publication
- 2008
- Reliure
- (souple),
- État du livre
- Bon
- Prix
- 4,39 €
Modes de paiement
Personne n'a encore évalué .
- Titre
- Efektywność problemowego nauczania i uczenia się biologii człowieka i zachowania zdrowia
- Langue
- Polonais
- Auteurs
- Eleonora Bobrzyńska
- Éditeur
- Wydawnictwo Naukowe UP
- Publié
- 2008
- Format
- souple
- ISBN10
- 8372715041
- ISBN13
- 9788372715043
- Séries
- Mots clés
- Description
- Praca stanowi wartościowe opracowanie dla teorii oraz praktyki dydaktyki biologii człowieka i wychowania prozdrowotnego. W części teoretycznej Autorka dokonuje krytycznego przeglądu głównych założeń podstaw nauczania-uczenia się problemowego z punktu widzenia dydaktyki ogólnej, pedagogiki i psychologii. Badania empiryczne, prowadzone w latach 1980-2002 w czterech etapach (trzech przed reformą szkolną, jednym po reformie), miały nie tylko ukazać skuteczność problemowego nauczania i uczenia się biologii człowieka i zachowania zdrowia, ale i zbadać, w jakim stopniu i w jaki sposób nauczyciele biologii i przyrody stosują zasady problemowego uczenia się i nauczania w praktyce szkolnej. Analiza wyników potwierdziła ustalone wcześniej hipotezy, że problemowe nauczanie podnosi efektywność kształcenia w zakresie rozumienia i zapamiętywania wiadomości oraz nabywania umiejętności praktycznych i operacji myślowych (analiza, synteza, porównywanie, uogólnianie, konkretyzacja, wnioskowanie, definiowanie). Cennym uzupełnieniem pracy jest obszerny aneks, zawierający przykłady struktur wybranych lekcji problemowych oraz wzory testów z zakresu biologii człowieka i zachowania zdrowia.