Frühe Bildung und Erziehung: Sprachliche Bildung von Anfang an
Strategien, Konzepte und Erfahrungen
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Renommierte WissenschaftlerInnen betrachten das Thema »Sprachliche Bildung« aus ganz unterschiedlichen fachspezifischen Perspektiven. Der Band macht sie erstmalig in dieser Bandbreite sichtbar und zeigt die ganze Vielschichtigkeit des Themas. Beiträge aus der Praxis lassen die theoretischen Erkenntnisse lebendig werden und zeugen von einem fruchtbaren Dialog. Geboten werden sowohl ein Orientierungsrahmen für die konkrete Arbeit als auch eine Diskussionsgrundlage für Wissenschaft, Administration und Praxis. Im Einzelnen wird diskutiert, inwieweit das derzeit vorhandene Forschungs- und Praxiswissen- bereits in die pädagogische Praxis Eingang gefunden hat,- derzeit auf Länderebene in die laufenden praxisbezogenen Implementierungsprojekte und -prozesse einfließt,- im wissenschaftlichen Diskurs aufgenommen und weiterentwickelt wird.
Achat du livre
Frühe Bildung und Erziehung: Sprachliche Bildung von Anfang an, Eva Reichert-Garschhammer, Fabienne Becker-Stoll, Christa Kieferle
- Langue
- Année de publication
- 2013
- Reliure
- (souple),
- État du livre
- Abîmé
- Prix
- 6,16 €
Modes de paiement
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- Titre
- Frühe Bildung und Erziehung: Sprachliche Bildung von Anfang an
- Sous-titre
- Strategien, Konzepte und Erfahrungen
- Langue
- Allemand
- Éditeur
- Vandenhoeck & Ruprecht
- Publié
- 2013
- Format
- souple
- Pages
- 280
- ISBN10
- 3525701454
- ISBN13
- 9783525701454
- Séries
- Catégories
- Mots clés
- Allemagne, Enfants, Éducation, système scolaire, Linguistique, Écoles maternelles, Développement de la parole
- Description
- Renommierte WissenschaftlerInnen betrachten das Thema »Sprachliche Bildung« aus ganz unterschiedlichen fachspezifischen Perspektiven. Der Band macht sie erstmalig in dieser Bandbreite sichtbar und zeigt die ganze Vielschichtigkeit des Themas. Beiträge aus der Praxis lassen die theoretischen Erkenntnisse lebendig werden und zeugen von einem fruchtbaren Dialog. Geboten werden sowohl ein Orientierungsrahmen für die konkrete Arbeit als auch eine Diskussionsgrundlage für Wissenschaft, Administration und Praxis. Im Einzelnen wird diskutiert, inwieweit das derzeit vorhandene Forschungs- und Praxiswissen- bereits in die pädagogische Praxis Eingang gefunden hat,- derzeit auf Länderebene in die laufenden praxisbezogenen Implementierungsprojekte und -prozesse einfließt,- im wissenschaftlichen Diskurs aufgenommen und weiterentwickelt wird.