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- 208pages
- 8 heures de lecture
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Le défi majeur dans la formation des enseignants et des formateurs est de provoquer un changement conceptuel dans leur rapport au savoir et à son élaboration. Qu'est-ce que le savoir ? Qu'est-ce qui motive le processus enseigner-apprendre ? Nos "théories" implicites, souvent issues de notre expérience en tant qu'apprenants, influencent inévitablement notre pratique pédagogique. Cependant, ces théories ne suffisent plus pour ceux devenus enseignants ou formateurs, qui ont besoin d'outils d'analyse pour élargir leur perception intuitive. L'observation des situations pédagogiques et l'analyse des conceptions erronées des enfants sur les savoirs à acquérir ont inspiré le premier ouvrage de Britt-Mari Barth, qui proposait des "méthodes pour apprendre". Aujourd'hui, l'auteur se concentre sur le "pourquoi des choses", le fondement théorique de son approche et sa formalisation. Cinq étapes en interaction sont explorées : rendre le savoir accessible, l'exprimer concrètement, engager l'apprenant dans l'élaboration de connaissances, guider la co-construction de sens et préparer au transfert des connaissances et à l'abstraction. Cet ouvrage s'adresse aux formateurs, enseignants et éducateurs souhaitant réfléchir sur les conditions favorisant la construction du savoir par les apprenants.
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Forum Éducation Culture: Le savoir en construction, Britt-Mari Barth, Collectif
- Langue
- Année de publication
- 2002
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- (souple),
- État du livre
- Bon
- Prix
- 5,59 €
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- Titre
- Forum Éducation Culture: Le savoir en construction
- Langue
- Français
- Auteurs
- Britt-Mari Barth, Collectif
- Éditeur
- Retz
- Publié
- 2002
- Format
- souple
- Pages
- 208
- ISBN10
- 2725622344
- ISBN13
- 9782725622347
- Séries
- Mots clés
- Description
- Le défi majeur dans la formation des enseignants et des formateurs est de provoquer un changement conceptuel dans leur rapport au savoir et à son élaboration. Qu'est-ce que le savoir ? Qu'est-ce qui motive le processus enseigner-apprendre ? Nos "théories" implicites, souvent issues de notre expérience en tant qu'apprenants, influencent inévitablement notre pratique pédagogique. Cependant, ces théories ne suffisent plus pour ceux devenus enseignants ou formateurs, qui ont besoin d'outils d'analyse pour élargir leur perception intuitive. L'observation des situations pédagogiques et l'analyse des conceptions erronées des enfants sur les savoirs à acquérir ont inspiré le premier ouvrage de Britt-Mari Barth, qui proposait des "méthodes pour apprendre". Aujourd'hui, l'auteur se concentre sur le "pourquoi des choses", le fondement théorique de son approche et sa formalisation. Cinq étapes en interaction sont explorées : rendre le savoir accessible, l'exprimer concrètement, engager l'apprenant dans l'élaboration de connaissances, guider la co-construction de sens et préparer au transfert des connaissances et à l'abstraction. Cet ouvrage s'adresse aux formateurs, enseignants et éducateurs souhaitant réfléchir sur les conditions favorisant la construction du savoir par les apprenants.