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Die Institution Schule sieht sich vielfältigen Herausforderungen gegenüber, die sowohl pädagogischer als auch struktureller Natur sind. Um wirksame Handlungs- und Lösungsstrategien für den Schulentwicklungsprozess zu finden, ist nicht nur das notwendige Know-how entscheidend, sondern vor allem der Faktor Mensch. Es gilt, hinderliche Deutungsmuster und Routinen zu hinterfragen. Oft agiert Schulmanagement in einer 'top-down-Manier', während ein neues Verständnis von Führung erforderlich ist, das die Führungskraft als Teil eines komplexen Wechselwirkungsgefüges betrachtet. Die Autoren beleuchten individuelle Bedingungen des Führungshandelns, deren Chancen und Grenzen sowie die Entwicklung eines neuen Rollenverständnisses und die Förderung von Führungskompetenzen. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf Instrumenten der Schulentwicklung, wie Verfahren zur Qualitäts- und Unterrichtsentwicklung, die praxisnah diskutiert werden. Der Band soll Reflexion und Selbstreflexion anregen und richtet sich an alle Beteiligten der Schulentwicklung, einschließlich Schulforschern, Pädagogen, Schulamtsmitarbeitern, Schulleitern und engagierten Lehrern. Ziel ist es, ein reflexives Theorie-Praxis-Verständnis zu fördern und die Kräfte zum Nutzen der Schule zu bündeln.
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Schulleitung und Schulentwicklung, Rolf Arnold
- Langue
- Année de publication
- 2004
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- Titre
- Schulleitung und Schulentwicklung
- Sous-titre
- Voraussetzungen, Bedingungen, Erfahrungen
- Langue
- Allemand
- Auteurs
- Rolf Arnold
- Éditeur
- Schneider-Verl. Hohengehren
- Publié
- 2004
- Pages
- 201
- ISBN10
- 3896768743
- ISBN13
- 9783896768742
- Séries
- Mots clés
- Nonfiction, Sciences sociales, Pédagogie
- Description
- Die Institution Schule sieht sich vielfältigen Herausforderungen gegenüber, die sowohl pädagogischer als auch struktureller Natur sind. Um wirksame Handlungs- und Lösungsstrategien für den Schulentwicklungsprozess zu finden, ist nicht nur das notwendige Know-how entscheidend, sondern vor allem der Faktor Mensch. Es gilt, hinderliche Deutungsmuster und Routinen zu hinterfragen. Oft agiert Schulmanagement in einer 'top-down-Manier', während ein neues Verständnis von Führung erforderlich ist, das die Führungskraft als Teil eines komplexen Wechselwirkungsgefüges betrachtet. Die Autoren beleuchten individuelle Bedingungen des Führungshandelns, deren Chancen und Grenzen sowie die Entwicklung eines neuen Rollenverständnisses und die Förderung von Führungskompetenzen. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf Instrumenten der Schulentwicklung, wie Verfahren zur Qualitäts- und Unterrichtsentwicklung, die praxisnah diskutiert werden. Der Band soll Reflexion und Selbstreflexion anregen und richtet sich an alle Beteiligten der Schulentwicklung, einschließlich Schulforschern, Pädagogen, Schulamtsmitarbeitern, Schulleitern und engagierten Lehrern. Ziel ist es, ein reflexives Theorie-Praxis-Verständnis zu fördern und die Kräfte zum Nutzen der Schule zu bündeln.