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Die kulturelle und gesellschaftlich-praktische Bedeutung der Mathematik steht in einem krassen Mißverhältnis zu den Erfahrungen, die die meisten Heranwachsenden während ihrer Schulzeit mit diesem und durch dieses Fach machen. Unter Berücksichtigung neuerer Forschungen bestimmt der Autor curriculare und pädagogische Defizite des herkömmlichen Mathematikunterrichts und er erarbeitet konkrete Vorschläge, wie sich Mathematikunterricht inhaltlich und methodisch so gestalten läßt, daß er dem Anspruch der Allgemeinbildung besser gerecht wird.
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Studien zur Schulpädagogik und Didaktik - 13: Allgemeinbildung und Mathematik, Hans Werner Heymann
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- 1996
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