En savoir plus sur le livre
V zahraničních výzkumech se dlouhodobě volá po posuzování účinků profesního rozvoje učitelů podle skutečných dopadů na jejich pedagogickou práci. V České republice jsou informace o aktivitách profesního rozvoje fragmentární, často chybí mezinárodní srovnání, a pokud existují, jsou opomíjeny vzdělávací politikou. To může být jednou z příčin klesajících výsledků českých žáků v mezinárodních šetřeních. Kniha přispívá k diskusi o kvalitě učitelů aktuálními informacemi o různých formách profesního rozvoje. Shoduje se, že kvalitní příprava poskytuje dobrý základ, ale skutečné mistrovství se dosahuje během profesní dráhy. Absence systematické podpory a jasných kariérních perspektiv nevytváří motivující prostředí pro růst. Tradiční pojetí profesního vzdělávání, zaměřené na školení a kurzy, je doplňováno novými formami, jako jsou sdílený diskurs, mentoring a řízené samostudium, které vycházejí z reflexe profesních zkušeností. Na základě analýzy pramenů jsou formulována doporučení pro větší důraz na určité aspekty profesního rozvoje a formy podpory. Kombinací vnější podpory a vnitřní zodpovědnosti učitelů za jejich profesní zrání a sdílení zkušeností lze zvýšit kvalitu jejich práce.
Achat du livre
Profesní rozvoj učitelů, Karel Starý, Dominik Dvořák, David Greger, Karolina Duschinská
- Langue
- Année de publication
- 2012
- product-detail.submit-box.info.binding
- (souple)
Modes de paiement
Personne n'a encore évalué .
- Titre
- Profesní rozvoj učitelů
- Langue
- Tchèque
- Éditeur
- Karolinum
- Publié
- 2012
- Format
- souple
- Pages
- 188
- ISBN10
- 8024620871
- ISBN13
- 9788024620879
- Séries
- Mots clés
- Nonfiction, Sciences sociales, Manuels, Pédagogie, Méthodes d'enseignement
- Description
- V zahraničních výzkumech se dlouhodobě volá po posuzování účinků profesního rozvoje učitelů podle skutečných dopadů na jejich pedagogickou práci. V České republice jsou informace o aktivitách profesního rozvoje fragmentární, často chybí mezinárodní srovnání, a pokud existují, jsou opomíjeny vzdělávací politikou. To může být jednou z příčin klesajících výsledků českých žáků v mezinárodních šetřeních. Kniha přispívá k diskusi o kvalitě učitelů aktuálními informacemi o různých formách profesního rozvoje. Shoduje se, že kvalitní příprava poskytuje dobrý základ, ale skutečné mistrovství se dosahuje během profesní dráhy. Absence systematické podpory a jasných kariérních perspektiv nevytváří motivující prostředí pro růst. Tradiční pojetí profesního vzdělávání, zaměřené na školení a kurzy, je doplňováno novými formami, jako jsou sdílený diskurs, mentoring a řízené samostudium, které vycházejí z reflexe profesních zkušeností. Na základě analýzy pramenů jsou formulována doporučení pro větší důraz na určité aspekty profesního rozvoje a formy podpory. Kombinací vnější podpory a vnitřní zodpovědnosti učitelů za jejich profesní zrání a sdílení zkušeností lze zvýšit kvalitu jejich práce.