En savoir plus sur le livre
Het beroep van leraar staat ter discussie, met fundamentele vragen over de beschrijving en beoordeling van leraarschap op basis van competentielijsten, de mogelijke overbodigheid door educatieve computerprogramma’s, en de inbreng van leraren in de vormgeving van hun beroep. Dit onderzoek toont aan dat een strikt zakelijk-instrumentele benadering niet recht doet aan de eigenheid van leraarschap. De auteur pleit voor een rehabilitatie van het begrip roeping. Een enquête onthult dat veel leraren positieve associaties hebben met roeping, waarbij zij zich aangesproken voelen door jonge mensen en gedreven zijn om bij te dragen aan de vorming van hun leerlingen. Daarnaast blijken veel leraren spirituele associaties te hebben met hun leraarschap. Diepte-interviews bevestigen dat de inspiratie voor hun inzet voortkomt uit persoonlijke en professionele levensgeschiedenis. Deze beleving van leraarschap draagt bij aan de persoonlijk-professionele ontwikkeling en kan als roeping worden gekenschetst. De analyses leiden tot een model van professionaliteit waarin betekenisgeving en menswaardigheid centraal staan. Dit onderzoek biedt waardevolle inzichten voor professionals die een menswaardige professionaliteit nastreven in sectoren zoals gezondheidszorg, hulpverlening, overheid, onderwijs en politie.
Achat du livre
Leraren, wat boeit jullie? Theoretisch en empirisch onderzoek naar roeping binnen het professioneel zelfverstaan - Handelseditie, Bill W.J.M. Banning
- Langue
- Année de publication
- 2015
- product-detail.submit-box.info.binding
- (souple)
Modes de paiement
Personne n'a encore évalué .
- Titre
- Leraren, wat boeit jullie? Theoretisch en empirisch onderzoek naar roeping binnen het professioneel zelfverstaan - Handelseditie
- Langue
- Néerlandais
- Auteurs
- Bill W.J.M. Banning
- Éditeur
- Maklu
- Publié
- 2015
- Format
- souple
- Pages
- 358
- ISBN10
- 9044132660
- ISBN13
- 9789044132663
- Séries
- Mots clés
- Psychologie de l'éducation
- Description
- Het beroep van leraar staat ter discussie, met fundamentele vragen over de beschrijving en beoordeling van leraarschap op basis van competentielijsten, de mogelijke overbodigheid door educatieve computerprogramma’s, en de inbreng van leraren in de vormgeving van hun beroep. Dit onderzoek toont aan dat een strikt zakelijk-instrumentele benadering niet recht doet aan de eigenheid van leraarschap. De auteur pleit voor een rehabilitatie van het begrip roeping. Een enquête onthult dat veel leraren positieve associaties hebben met roeping, waarbij zij zich aangesproken voelen door jonge mensen en gedreven zijn om bij te dragen aan de vorming van hun leerlingen. Daarnaast blijken veel leraren spirituele associaties te hebben met hun leraarschap. Diepte-interviews bevestigen dat de inspiratie voor hun inzet voortkomt uit persoonlijke en professionele levensgeschiedenis. Deze beleving van leraarschap draagt bij aan de persoonlijk-professionele ontwikkeling en kan als roeping worden gekenschetst. De analyses leiden tot een model van professionaliteit waarin betekenisgeving en menswaardigheid centraal staan. Dit onderzoek biedt waardevolle inzichten voor professionals die een menswaardige professionaliteit nastreven in sectoren zoals gezondheidszorg, hulpverlening, overheid, onderwijs en politie.