Introduzione alla pedagogia generale
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In questa opera si traccia, in essenza, il quadro delle riferimenti generali, irrinunciabili per poter avvicinarsi al sapere pedagogico complesso e articolato per natura. In quanto sapere generale sull'informazione, la pedagogia si caratterizza per un campo riflessivo specifico. Quel campo riflessivo generale è condizione e risultato, al tempo stesso, dell'incrocio ricorrente tra dimensione teorica e dimensione esperienziale che consente alla scienza pedagogica di muoversi, dialetticamente e dinamicamente, tra un'istanza analitica e interpretativa (critico-riflessiva) e un'istanza progettiva e trasformativa (critico-emancipativa). Il volume dà conto della problematicità ma, al tempo stesso, della delicatezza e dell'inevitabilità di queste questioni, offrendo un riferimento costante alle indicazioni teoriche che hanno guidato la riflessione pedagogica a partire dalla seconda metà del XX secolo.
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Introduzione alla pedagogia generale, Franco Frabboni, Franca Pinto Minerva
- Langue
- Année de publication
- 2003
- Reliure
- (souple)
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- Titre
- Introduzione alla pedagogia generale
- Langue
- Italien
- Auteurs
- Franco Frabboni, Franca Pinto Minerva
- Éditeur
- Laterza
- Publié
- 2003
- Format
- souple
- Pages
- 292
- ISBN10
- 8842068594
- ISBN13
- 9788842068594
- Séries
- Catégories
- Mots clés
- Évaluation
- 3,65 sur 5
- Description
- In questa opera si traccia, in essenza, il quadro delle riferimenti generali, irrinunciabili per poter avvicinarsi al sapere pedagogico complesso e articolato per natura. In quanto sapere generale sull'informazione, la pedagogia si caratterizza per un campo riflessivo specifico. Quel campo riflessivo generale è condizione e risultato, al tempo stesso, dell'incrocio ricorrente tra dimensione teorica e dimensione esperienziale che consente alla scienza pedagogica di muoversi, dialetticamente e dinamicamente, tra un'istanza analitica e interpretativa (critico-riflessiva) e un'istanza progettiva e trasformativa (critico-emancipativa). Il volume dà conto della problematicità ma, al tempo stesso, della delicatezza e dell'inevitabilità di queste questioni, offrendo un riferimento costante alle indicazioni teoriche che hanno guidato la riflessione pedagogica a partire dalla seconda metà del XX secolo.