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Eine qualitative Untersuchung klärt, wie jugendliche SchülerInnen semantisch in das Nibelungenlied involviert sind und entwickelt Vorschläge für den Deutschunterricht der Sekundarstufe II. Der Autor setzt auf empirisch verankerte Theorie, die materialgestützten Literaturunterricht und forschendes Lernen fördert. Er untersucht, wie das Nibelungenlied modern vermittelt werden kann und geht davon aus, dass SchülerInnen nur für sie subjektiv bedeutsame Inhalte erfolgreich lernen. Hypothesen zur semantischen Involviertheit werden aus den Fragen abgeleitet, die SchülerInnen an die Figuren des Nibelungenliedes formulieren. Diese Fragen geben Hinweise darauf, welche Figuren und Themen für die SchülerInnen relevant sind. Nach der qualitativen Untersuchung im Sinne der Grounded Theory bietet das Buch zahlreiche Umsetzungshinweise für den Unterricht. Empirische Daten bilden die Grundlage für didaktische Theorien, die in die Praxis einfließen sollen. So entsteht ein Kompendium, das Kompetenzerwerb und Wissenserwerb mit forschendem Lernen verbindet. Zudem wird die Analyse der literarischen, bildnerischen, politischen und filmischen Rezeption des Nibelungenlieds integriert. Das Buch richtet sich an Theoretiker und Praktiker des Deutschunterrichts.
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Fragen an Hagen: Wege zum «Nibelungenlied» für jugendliche Schülerinnen und Schüler, Günther Bärnthaler
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