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Aus der Perspektive der Mathematikdidaktik stellt das Stellenwertsystem im Lernprozess oft eine Hürde dar, die frühzeitig angegangen werden sollte. Zudem scheint eine Hörschädigung den mathematischen Lernprozess negativ zu beeinflussen. Diese Forschungsarbeit entwickelt Design-Prinzipien und ein Lehr-Lernarrangement zum Zehnerübergang, um ein frühes Verständnis des Stellenwertsystems zu fördern, insbesondere im Kontext von Hören und Kommunikation. Dabei wird eine von üblichen Ansätzen abweichende, Übergänge fokussierende Herangehensweise gewählt, die als Ergänzung zu bestehenden Methoden dient und den weiteren Lehr- und Lernprozessen anschlussfähig ist. Zusätzlich werden lokale Theorien zu Lehr- und Lernprozessen am Zehnerübergang generiert. Die Arbeit bietet erste Einblicke in mögliche Hürden sowie Hinweise für Hilfestellungen und Strategien im Umgang mit Herausforderungen, insbesondere im Kontext des Förderschwerpunkts Hören und Kommunikation. Die Struktur umfasst eine Einleitung, die Spezifizierung und Strukturierung des Lerngegenstands, die sonderpädagogische Relevanz, Überlegungen zum Design didaktischer Prinzipien, das Erkenntnisinteresse und die methodologischen Rahmenbedingungen, die Entwicklung von Design-Prinzipien und empirische Befunde sowie eine Zusammenfassung und Ausblick.
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Der Zehnerübergang zur Anbahnung eines Stellenwertverständnisses, Anna-Katharina Zurnieden
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