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Ein reichhaltiger, sprachbildender Mathematikunterricht entsteht nicht nur durch sorgfältig designte Aufgaben, sondern vor allem durch die Interaktion zwischen Lehrkräften und Lernenden. Die Bedeutung der Interaktionsqualität ist in qualitativen Fallstudien gut dokumentiert, jedoch wird sie in quantitativen Studien der Unterrichtsqualitätsforschung oft unsystematisch und mit heterogenen Konzeptualisierungen erfasst. Diese Forschungslücke wird in dem Buch adressiert, indem ein hochauflösendes Analyseinstrument für Interaktionsqualität entwickelt und untersucht wird. Zudem wird der Zusammenhang zwischen Lernmilieus und Lernvoraussetzungen für Interaktionsqualität durch differenzielle Analysen beleuchtet. Das Inhaltsverzeichnis umfasst folgende Punkte: Einleitung, theoretischer Hintergrund zu Sprache und Interaktion im Mathematikunterricht, Konzeptualisierung und Operationalisierung von Interaktionsqualität im sprachbildenden Mathematikunterricht, Forschungsmethoden der Videostudie sowie die Zusammenhänge der Konzeptualisierungen und Operationalisierungen von Interaktionsqualität. Abschließend wird die Rolle der Lernmilieus und Lernvoraussetzungen für die Interaktionsqualität im sprachbildenden Mathematikunterricht behandelt, gefolgt von einer Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse.
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Interaktionsqualität im sprachbildenden Mathematikunterricht, Kim Quabeck
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