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In Anlehnung an die "Schlüsselkategorien der Verständigen Musikpraxis" wird das vokale und instrumentale Musizieren im Unterricht vor dem Hintergrund der Schlüsselkategorie des "Praktizierens" betrachtet. Die Professionalisierungsmaßnahmen führten bei fachfremden Musiklehrpersonen entweder zu einer Steigerung der Oberflächenmerkmale, wie z.B. der Nutzung von Musikräumen und Instrumenten, oder vereinzelt zur Entwicklung von Tiefenstrukturen, etwa durch geeignete lernunterstützende Handlungen. Eine gleichmäßige Steigerung beider Strukturen beim Praktizieren konnte jedoch nicht festgestellt werden. Die Studie identifiziert günstige Voraussetzungen für die Professionalisierung des fachfremden Praktizierens, darunter aktives privates Musizieren, hohes allgemeindidaktisches Wissen und langjährige Berufserfahrung als Grundschullehrkraft. Zukünftige Forschung sollte kritisch hinterfragen, was von fachfremden Musiklehrpersonen verlangt werden kann, ohne sie zu überfordern. Das Inhaltsverzeichnis umfasst Einleitung, theoretische Grundlagen zum Praktizieren und zur Professionalisierung von Musiklehrpersonen, kompetenztheoretische Modelle, professionelles musikpädagogisches Handeln, das Praktizieren im Aufbauenden Musikunterricht, ein musikpädagogisches Modell zum professionellen Praktizieren, Forschungsdesign und -kontext sowie die Ergebnisse und deren Interpretation.
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Perspektiven zur Professionalisierung des Praktizierens, Steven Schiemann
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