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Der Zusammenhang zwischen Kompetenzen im Bereich 'Computational Thinking' und Problemlösungsfähigkeiten von Achtklässlerinnen und Achtklässlern wird in dieser Arbeit eingehend analysiert. Besondere Beachtung finden individuelle Merkmale wie Geschlecht, soziale Herkunft, Migrationshintergrund und Selbstwirksamkeit. Die Untersuchung stützt sich auf Daten aus der IEA-Studie ICILS 2018, die erstmals internationale Ergebnisse zu 'Computational Thinking' in der achten Klasse bereitstellt. Die Methodik umfasst Kompetenztests und Fragebögen, ergänzt durch Primär- und Sekundäranalysen.
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Computational Thinking & Problemlösen von Achtklässler*innen, Amelie Labusch
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