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Die Untersuchung beleuchtet die Beziehung zwischen Abenteuerpädagogik und schulischen Konzepten und hinterfragt deren vermeintliche Gegensätzlichkeit. Durch eine umfassende Literaturrezeption wird ein Ansatz zur Lösung des Dilemmas entwickelt. Zunächst erfolgt eine präzise Begriffsklärung, in der zentrale Begriffe wie Erlebnis, Abenteuer, Wagnis, Risiko und Gefahr differenziert werden. Diese Analyse legt den Grundstein für ein tieferes Verständnis der Möglichkeiten, Abenteuer in den schulischen Kontext zu integrieren.
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Abenteuer(-pädagogik) und Schule ein unauflösbares Dilemma? Bilbo Beutlin als literarisches Übergangsobjekt juveniler Rezeption und die Bildungskategorie des Abenteuers im Horizont seines literarischen Lebens, Martin Reese
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