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Die Studie analysiert die familiären Einflüsse auf die Lesekompetenz von Kindern, insbesondere im Kontext der PISA-2000-Ergebnisse, die Deutschlands unterdurchschnittliche Lesefähigkeiten bei 15-Jährigen aufzeigen. Dabei wird die Rolle der Schule als zentrale Institution zur Vermittlung von Lesekompetenz kritisch beleuchtet. Die Arbeit untersucht spezifische Faktoren innerhalb der Familie, die das Leseverhalten und die Lesekompetenz der Kinder fördern oder hemmen können. Ziel ist es, herauszufinden, wie das soziale Umfeld der Familie den Lesestatus und die spätere Lesekompetenz beeinflusst.
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Einfluss frühkindlicher Erfahrungen in der Familie auf die Lesesozialisation, Juliane Schäfer
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- 2009
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