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Die Dissertation analysiert die kognitiven Fähigkeiten brasilianischer Straßenkinder mit wenig Schulerfahrung und beleuchtet deren Alltag sowie Überlebensstrategien. Durch eine empirische Studie mit 48 Straßenkindern und 24 Kindern aus der Mittelschicht wird der Zusammenhang zwischen kognitiven Leistungen, Schulversagen und Umgebungsfaktoren untersucht. Die zentrale Hypothese besagt, dass Schulversagen nicht nur auf kognitive Defizite oder extreme Armut zurückzuführen ist, sondern auch auf unzureichende pädagogische Ansätze und Schulinhalte. Die Ergebnisse zeigen, dass Straßenkinder trotz ihrer Schwierigkeiten kreative Rechenstrategien entwickeln.
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Kognitive Leistungen in kulturellen Kontexten des Lernens, Silvia Mara Corso
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